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1.
目的探讨随班就读弱智学生学习适应性现状。
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2.
听障儿童随班就读已经有二十多年的历史。
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3.
为了解盲校、盲聋哑学校教师对随班就读的态度，本研究对盲校、盲聋哑学校教师对随班就读的态度调查结果进行了分析。
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4.
随班就读是我国特殊儿童接受义务教育的主要形式。
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5.
目的探讨随班就读学生的社会能力与所存在的行为问题。
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6.
随班生口算题的得分率远远高于竖式计算和递等式计算。
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7.
特殊教育学生数中包括普通中小学随班就读的学生。
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8.
随班就读和特殊学校是我国特殊儿童的两种主要教育安置形式。
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9.
结果表明，不少师范生对随班就读缺乏深入认识，态度更倾向于消极。
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10.
利用质的研究方法，研究了—位随班就读学生在普通学校的学习情况。
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11.
随班就读是中国政府在解决残疾儿童入学问题方面采取的一种教育政策。
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12.
而在我国，由于客观条件的限制，普通学校对随班就读学生的支持是不够完善的。
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13.
参加培训与否、是否受过良好的教育等都是影响教师对随班就读的态度的重要因素。
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14.
我国特殊教育改革和发展的目标已经将随班就读确定为特殊教育的一种主体形式。
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15.
结果随班就读听障学生与其同伴对前者交流困难的感知情况在背景噪声类问题上的差异有统计学意义。
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16.
目的对随班就读听障学生自己的及其同伴的助听效果评估简表评分进行调查分析，了解其在日常生活中的交流情况。
